汉语言文学究竟该摆在什么位置—是顶礼膜拜还是随波逐流?这是一个越来越让人纠结的话题.随着电视节目《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》的热播,“汉字危机”又被旧话重提.热心的媒体,连盛世危言的“悼词”都准备好了—历史或会这样记载：世界上最古老的三种文字,古埃及的圣书字消亡于公元400年,古苏美尔人的楔形文字消亡于公元前330年,由古代中国甲骨文演变而来的汉字,消亡于公元2300年……我想任何热爱汉语的国人都不愿看到这一幕发生.
9月8日,教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其新浪实名认证微博上呼吁：取消小学英语课,增加国学教育,取缔社会少儿英语班,解放孩子,救救汉语!这话喊出了不少人的心声.
只是,汉语言的尴尬,果真是英语或课程设置造成的吗?一方面,文化本身是个动态发展的过程.就像书法从篆书到隶书,再到楷书、行书,总是在变化中生存与发展.另一方面,汉语言文学不被待见,不单单是课程的权重问题.
诗歌萧瑟、唱片破产,文字工具化日趋极端,诗意栖居成为奢侈与笑话的时候—这是世界在飞速发展中的症候群,算不上背叛,却有待救赎.说到底,需要社会价值体系及时转身,改变急功近利又内心苍茫的行走姿态.
都德的《最后一课》说明一个道理：语言文字不仅有工具价值,还有文化价值.汉语与外语,不是鱼与熊掌的关系.看看这些年外语是怎么“跑得快”的,汉语就算后知后觉,也该在关键环节有所作为,而别总是在什么大学课程等边边角角上呻吟“危机”而已.邓海建
