1、“师也者,教之以事而喻诸德也.” ——《礼记》
2、先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.——陶行知
3、“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.” ——陶行知
4、其身正,不令而行；其身不正,虽令不从. ——孔子
5、动人以言者,其感不深；动人以行者,其应必速. ——李贽
6、教之而不受,虽强告之无益.譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也.——张载
7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程.应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论.给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些.——斯宾塞
8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步. ——斯宾塞
9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向.前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭. ——陶行知
10、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是：立脚点上求平等,于出头处谋自由.——陶行知
11、最有价值的知识是关于方法的知识. ——达尔文
12、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生. ——陶行知
13、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学. ——陶行知
14、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导. ——叶圣陶
15、教是为了不需要教.……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老. ——叶圣陶
16、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑. ——苏霍姆林斯基
17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识.如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受.他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人. ——苏霍姆林斯基
18、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法. ——卢梭
19、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉.—爱因斯坦
20、提出一个问题往往比解决一个更重要.因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步. ——爱因斯坦
21、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才. ——狄德罗
22、播种行为,可以收获习惯；播种习惯,可以收获性格；播种性格,可以收获命运. ——英国作家萨克雷
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己.——苏霍姆林斯基
24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的.……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了. ——洛克
25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心.
26、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生. ——陶行知
27、培养人就是培养他对前途的希望. ——马卡连柯
28、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心. ——马卡连柯
29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定. ——美国著名心理学家威廉?詹姆士
30、没有自我教育就没有真正的教育. ——苏霍姆林斯基
31、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的. ——林格伦
32、在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴. ——马卡连柯
33、懂得如何启发,使教人的一大艺术. ——阿米尔
34、真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践.
35、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.
36、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”.
37、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之. 《中庸》
38、读书使人充实 ,思考使人深邃,交流使人清醒. ——美,富兰克林
39、敬教劝学,建国之大本；兴贤育才,为政之先务. ——《朱舜水集.劝学》
40、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性. ——蔡元培
41、教育贵于薰习,风气赖于浸染. ——郭秉文
42、发明千千万,起点是一问. ——陶行知
43、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西.它永远在创新,永远在前进. ——普良尼施尼柯夫
44、读史使人明智,读私使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩. ——培根
45、一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人. 管仲,春秋政治家
46、教人者,成人之长,去人之短也.唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长. ——魏源
47、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒.
48、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受. ——爱因斯坦
49、不愤不启,不启不发. ——孔子
50、供人以鱼,只解一餐；授人一渔,终身受用.
51、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神.—郭沫若
52、我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他. ——蔡元培
53、心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此.
54、智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系. ——乌申斯基
55、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再来一个飞跃上升.“这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯. ——华罗庚
56、虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也. ——孟子
57、知之者不如好之者,好之者不如乐之者. ——孔子
58、有疑者看到无疑,其益犹浅；无疑者看到有疑,其学方进. ——唐彪
59、机遇只偏爱那些有准备的头脑. ——巴基斯德
60、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的.” ——苏霍姆林斯基
