一个人说：同样是贫穷,一种是不思进取的懒惰,一种是直面生活的勤勉；一种是人格的湮灭,一种是不屈的抗争.两种境遇确实让人唏嘘.
另一个人说：是呀,同样是贫穷,有的人会贫困潦倒,有的人却心在梦在.难怪有人断言,物质上的贫穷并不可怕,可怕的是精神上的贫穷.
当我们把一切归咎于命运的时候,当我们面对命运嗟长叹短的时候,我们是否应该反思：在物质的困境面前,我们的精神是否也陷入了困境?当命运试图扼住我们咽喉的时候,我们是不是束手就擒?当命运将我们陷入泥淖之时,我们是否直面人生,并作了竭尽全力的挣扎?
有时候,物质的贫穷全然不可避免.那位西南某省的贫困家庭,即便他们将竹子自制了筷子,即便他们摆脱了用手抓饭的困窘,他们依然还属于贫穷的系列,但它却体现了全然不同的处世态度——是退缩,还是进取?正因为如此,那位女工,那位捡拾垃圾的老人,虽然他们没有摆脱贫穷的处境,却以其自强不息的人格与精神令人敬仰；而那位乞丐,则精神崩溃,未老先衰……
人最需要的,是在精神上脱贫.
随着独生子女家庭的普及,传统的家庭教育观念受到了前所未有的冲击,不听话的孩子越来越多,孩子的成长环境和家庭教育之间的矛盾逐渐加大.众多的人们在纷纷议论,为什么现在的生活条件好了,可我们的孩子却越来越难管了呢?
自古至今,绝大多数富裕的家庭对财富的处理,一般都是留给子孙,甚至我们经常从中国的家庭中传出这样教育孩子的声音：“爸爸妈妈辛辛苦苦的工作为了谁, 不就是为了你吗孩子?!我们挣的钱临死一分都拿不走,都得花在你身上,你现在还不好好学习!不听父母的话,你怎么就不理解爸爸妈妈的心呢?!”父母说 出这样的话,同样要为这种教子方法付出代价,因为,有些孩子在真正理解了父母的良苦用心时,他的双脚已经踏在了监狱的地板上,人身已经失去了自由……
美国卡耐基基金会就曾做过这样一项调查,在继承10万美元以上财产的子女中,有20%—30% 的人放弃了工作,整天沉溺于吃喝玩乐中,直到倾家荡产；有的则一生孤独,出现精神问题,或是做出违法乱纪的事情.曾是富翁的罗斯•柴德在临终前,他把所有 的财产都留给了儿子拉斐尔,但儿子在继承财富的第二年,就被人发现死于纽约一处人行道上,死因是吸食毒品过度,年仅23岁.
受传统家庭教 育思想的影响,有不可计数的中小学生处在无欲无求,胸无大志的煎熬中,这些孩子生活条件富足,求胜、竞争、创新、忍耐苦难的意识脆弱.“要什么就有什么, 非但不是孩子的幸福,恰恰是孩子在成长过程中的罪恶!”要什么就有什么的安乐生活可以让孩子获得感官上的舒适,却不会让孩子在能力、才华、品德等生命力方 面有任何收获.在我从事多年“择差教育”中,我最怕遇到的就是这一类型的孩子,因为最难调整的、最难做通思想工作的也是具有强烈优越感的孩子,恰恰相反的 是,有三分之一都是这些可爱的孩子.和这些孩子在一起沟通和交流,他们的一些经典之语不得不让我们为之汗颜.
埋藏在孩子内心世界里的物欲满足感,无情扼杀了童心的求知欲望,他们游手好闲、无所事事、遇困难就低头、遇挫折就灰心、他们性格单纯脆弱、对待理想和志向 显得无欲无求.难道这样的孩子在我们身边还少吗?财力富足的家庭给予了孩子不适宜的教育语言和环境,更令人悲哀的是,一些生活不富裕的家长也时常口不遮 拦：“孩子,他们穿名牌,我们也穿,爸爸能买得起!”本来一两元孩子就能办成的事,很多爸爸一挥手就来个出奇的大方：“给你十元够吗?!”.我们很多 的家长都显得忧心忡忡,殷切希望我们老师能给予孩子足够的警醒,希冀孩子能够浪子回头,而恰恰相反的是,需要警醒的不是我们的孩子,而是我们家长在家庭教 育中存在的无知.
的确,人生于天地间,自立自强才是人生最重要的课题.教育家陶行知曾说：“滴自己的血,流自己的汗,自己的事情自己干, 靠天靠地靠老子,不算是好汉.”孩子的人生最可依赖的是什么?是知识、是智慧、是汗水,父母不可能让孩子依靠一生一世,因此,这个世界上最可靠的不是别 人,而是孩子自己.清代名臣林则徐在对待儿孙的问题上就非常开明,他曾说：“子孙若我,要钱干什么?贤而多财,则损其志.”为子女留下财富,不如留下更多 的知识,后代不一定能保留住财富,但须用知识去创造财富.由此可见,财富是宝贵的,但比财富更宝贵的是知识.不要让孩子认为父母的钱就是自己的财富!只有 自立的人,才会有拯救自己的方法.
记得我小时候,父亲经常为我讲这样一个小故事：从前有一个财主.家里有良田千亩,粮食堆山.财主临死的 时候,就把这些家产传给了儿子.这位少爷从小就好吃懒做,游手好闲,经常领着管家到处吃喝.有一次来到一家饭馆,门口挂着的鸟笼里养着一直漂亮的画眉鸟, 叫声悦耳动听,这位少爷手指着那只画眉说：“老板,我要吃这只画眉鸟的舌头.”经过讨价还价,少爷用50亩良田换来了一碗“画眉舌头汤”.就这样,这为少 爷走到那儿吃到那儿,什么贵就吃什么,从不吃正经粮食,日复一日,他把家里的良田吃光了,家里的粮食也糟蹋没了,最后沦落成了一个叫花子,在一个下着大雪 的冬天,他连饿再冻,最后惨死在了冰天雪地里.从童年到少年,我一直听着父亲讲述这个故事长大,虽然父亲没有讲述故事的寓意,但是在我幼小的心灵中深深埋 下了正确做人的种子.一个人来到这个世界上本是一无所有的,只有靠自己的勤奋、努力、不屈和面对一切困难,用自己勤劳的双手和智慧创造属于自己的幸福.
对于父母来说,孩子是你们爱的结晶,生命的延续.天下父母有哪一个不希望自己的孩子变的聪明,在学校里学习优秀,积极主动,心志高远,长大后 在社会上成为生活事业的强者.但是,当前很多学生成绩低迷,没有学习兴趣,生活没有目标,学习没有方向,作业拖拖拉拉,缺乏兴致和激情.心急如焚的家长极 力想补救孩子的成绩,请家教、找辅导班,其实,孩子缺乏的不仅仅是课本上的那些知识,而是心灵上的充实.众多孩子心灵上极度的空虚,他们的精神世界贫穷到 了一无所有.我在和一些孩子谈心时,他们反馈了这样一种心态：爸爸妈妈看着我们背着书包上学了,其实我们在学校根本就没学,我们也知道这样对不起父母,有 时候也真的想学,可自己的成绩差,又不知道从那儿下手,更多的时候是禁不住几个同学的诱惑,他们一拉后腿,我剩下的也只有‘玩儿’了,唉!说实话,我们很 多同学都不是在上学,而是都在‘混学’,其实混日子我们感觉也很累……”
教育对人的影响,实质上是一种环境的影响.我们的家庭教育其实是 一种特殊的环境,随着时代的变迁,生活的富裕,我们的教育理念也要随之改变,所以,家长对孩子的教育责任,比一个孩子的学习责任更大.能在电脑前读到这篇 文章的家长,会在朦胧中感觉到,自己的孩子和自己的教育方法或多或少已经对号入座了,在对大家的警醒中,作为一名教师的我希望：要拯救我们的孩子,首先要 拯救我们的家庭教育思想,因为,一个孩子精神上的贫穷,比他物质上的贫穷更可怕；与其给孩子攒一笔财富,不如暂时让孩子物质贫穷,从而给孩子一个创造的头 脑.
