1.观念陈旧、重视不够.
2.实践教学体系不完整.
3.实践教学设施不健全.
4.实践教学措施不到位,教学水平不高.
5.实践教学考核评价体系不科学,监管不力.
1.切实转变观念、提高认识水平.高校实践教学不是无关紧要,不是无足轻重,更不是可有可无.要搞好实践教学,高校领导和教师必须认真学习教育部有关文件,深入领会党的教育路线、方针、政策,切实转变观念,提高深化高等教育改革,培养创新人才的自觉性、紧迫性的认识；激发积极性,迸发创造性,把实践教学的各项工作搞好.
2.完善实践教学体系,更新实践教学内容.高校应积极鼓励和组织专家教授根据社会经济发展的新形式,新政策以及科技发展的新成果制定科学合理的培养方案或者教学计划,处理好理论教学与实践教学的关系,设置具有层次性、渐进性、可操作性的实践教学内容,完善实践教学体系.根据实践教学需要编写实验大纲,实验教材或者其他指导实践教学的资料.在实践教学的过程中,注重按照社会对各类专业人才的就业素质要求、区域经济发展水平及时调整和拓展实践教学内容.
3.加大投入,加强实践教学设施建设.实践教学效果的好坏在一定程度上取决于实践教学设施的优劣.提高实践教学效果,必须加大投入,加强实践教学设施建设.因此,高校必须加强实验室建设,为实践教学提供良好的硬件条件；高等学校的有关职能部门要把好关,要根据学校的开课情况做好实验室建设规划,提前落实教学保障的各项措施.要千方百计提高实验室的利用率,避免资源闲置和浪费；可以通过校校合作等形式,搞好实验室资源的综合利用,实现资源共享.同时,通过校企合作,厂校联合,学校与地方政府,其他社会组织协作等形式,建立数量充足,专业对口,互利双赢的校内外实习基地,使实习基地成为学生实践教学的重要平台.
4.改进实践教学的手段和方法、加强实践教学师资队伍建设.高校应引导教师开展实践教学的研究,鼓励教师进行实践教学手段和方法改革,让重视实践教学的观念深入人心,把重视实践教学的措施落实到实处.在实践教学师资的培养上采取切实可行的措施,提高教师实践教学的质量和水平.对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能培训,以使他们树立职业观念,具备职业道德和技能；给教师提供各种继续受教育的机会,为教师了解和吸收新科研成果提供方便；积极创造条件,让部分教师定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼,为教师进行科研和社会调查研究提供机会；改革实践教学工作量的计算办法和酬金计算标准,吸引广大教师尤其是高职称教师参与指导实践教学；聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作为兼职教授,定期对教师开设讲座,提高年轻教师的实践教学水平和理论水平；聘请企业、事业单位或其他部门实践能力强的专家与高校教师一起共同担任学生实践指导老师,提高实践教学效果；通过学生参与教师科研或者从事毕业设计等形式锻炼学生的实践动手能力,同时促进教师指导实践教学水平的提高.
