《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗.农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”.是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子.过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思.乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧.这一习俗唐宋最盛.
教学内容：
九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第二十九课《古诗二首》之一〈〈乞巧〉〉.
设计理念：
〈〈乞巧〉〉是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗,也是一首想象丰富、流传很广、家喻户晓的民间传说故事,〈〈牛郎织女〉〉它连着读者的心、作者的情、诗中的境.让学生以文本语言为通道,一路读、思、赏、议、抒等形式使学生主动探求知识进入古诗境界.教师创设情境,激发学生兴趣,引导学生全程参与,在探究活动中达到自悟自得.
教学目标：1、会认四个生字,乞、巧、霄、渡.
2、有感情地朗读背诵古诗,体会诗中丰富的想象以及诗人的情感.
教学重难点：依据诗意能充分发挥想象,以自己的方式、独特的体验表达诗的意境.
教学方法：以读为主,由读通顺到读出情感,借助媒体资源再读再悟,让学生带着不同的目标,一次一次充分地朗读古诗,层层深入地理解诗意和体会诗人的情感.
教学准备 ： 多媒体课件,古典音乐.
教学时数：一课时.
教学过程：
一： 故事引入,导入诗题
1、谈话
同学们,看过《牛朗织女》电视剧吗?这是一部民间的传说故事,象这样的故事还有很多,如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等,下面请欣赏《牛郎织女》故事.出示《牛郎织女》课件
要求：认真看、听,你对《牛郎织女》故事了解多少?然后汇报.
2、在唐代有位叫林杰的诗人,他用妙笔把这个民间故事用诗的形式表达出来了,板书《乞巧》诗题,出示课件.①范读 ②生试读
3、读了古诗你想提出哪些问题?
4、诗人简介：林杰；唐代诗人（831——847）,福建人,非常聪明, 六岁就会作诗 ,又精通书法棋艺,被称为神童.
二：初读古诗,感知大意
1、自由读古诗,读准字音,读通诗句
①“乞”的变调
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②学习本诗中四个生字,区别字形、字义
③检查学习情况
2、再读古诗,检查朗读,理解情况
三：品读古诗,懂诗意、悟诗情
1、“乞巧”是什么意思?（民间传统节日,七月初七,又叫七夕节）板书“七夕节”2、“七夕今宵”、“碧霄”是什么意思?（ 七夕节的晚上.浩瀚的天空,比喻广大无边）这天晚上我们会看到什么?牛郎织女在鹊桥上相会,谁能把这两句诗的意思连起来说一说?板书：相会、团聚.
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3、出示课件：“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥”的诗句.
4、诗人写这首诗仅仅是讲牛郎织女相会的动人故事吗?还写了些什么?再读一读
①自由读 指生说 ,出示课件：“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条”的诗句
②生说大体意思, 家家户户都仰望月空, 用五彩线穿九孔针,不知道穿完了多少条丝线,就是不愿意放下来,这是诗人写这首诗的目的吗?（不是,那又是什么?）
（二）精读古诗,感悟诗情教师工作室.u1}.T\x03^\x1el\x0f{
1、再读这两行诗,仔细思考“乞巧”在这句诗中的意思,谁向谁“乞巧”?“乞巧”什么?“家家、穿尽、几万条”又怎么解释?
2、在思考之前提供织女资料, 织女不仅美丽、善良, 而且聪明、 心灵手巧 ,她在七仙阁里不停的织着云锦.让我们一起来欣赏.
3、让学生评价云锦图. 这么美的云锦出自织女的手,你们羡慕吗?（羡慕）古代的少女就更羡慕得不得了!她们羡慕织女什么呀?（聪明、心灵手巧…..）,板书：心灵手巧.
其实,人们也想拥有象织女那样的聪明和智慧,用穿尽红丝几万条这样的乞求方式乞求智巧,过上好日子,能有幸福的生活这样的心愿,因此,七夕节也叫“乞巧”节.通过精读古诗,我们已经不难理解“家家、穿尽、几万条”这几个词语在诗中的含义了.解释：教师工作室
家家——家家户户,形容人很多（写出了节日盛况）
穿尽——穿了又穿,不厌其烦（心诚、诚心诚意地乞求）
几万条——很多（寄予了很多愿望）教师工作室
所以,后两句诗写的是七夕节的晚上,人们都仰望着秋月,乞求织女带来智巧,追求幸福美好生活的心愿.
总结全诗：在这首诗中,前两句写了牛郎和织女乞求相会、团聚,后两句写了人们乞求织女赐予聪明和智慧.4、在民间还流传着一首《乞巧歌》,出示课件：
乞手巧,乞容貌；乞心通,乞颜容；乞我爹娘千百岁,乞我姊妹千万年.
乞求的内容更丰富了,乞求的心愿更诚了,同学们：“你们有没有心愿向织女乞求”?那就在乞巧节时乞求你的心愿.
四 巩固诗句,延伸作业教师工作室
1、引导背诵,默写古诗.
2、表演：这么优美的诗句,你能不能用一种独特的方式表演出来.如：说快板,跳皮筋,拍手等行式.
3、积累古诗： 关于七夕节的古诗还有很多,如：《鹊桥仙》,出示课件.
