百度一下就行 如首先,教师的主导作用体现在教师的职业特点上.教师的职责是什么?“师者,所以传道授业解惑也.”老师要给学生传授学业知识,这就是引导,这里就显出老师的主导作用.试想没有老师的“导”,则何以“传道授业解惑”?学生学习课文,要学些什么,怎么学,这也得有老师的引导.而我国普通学校的教学任务就是要教师引导学生掌握科学文化知识和基本技能,发展学生的智力、体力和创造才能,培养学生的社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础.我们要完成这种教学任务,达到教学的目的,靠的是什么?不就是要教师在教学中发挥主导性的作用吗?
其次,教师的主导作用体现在对教学方法的设计和运用上.一篇课文怎么教,运用什么方法,教些什么等都要教师预先设计好,预先做好安排.我们总不能拿到一篇课文,毫无目标的随便叫学生来读吧,我们要看具体的教学对象,具体的教学内容来“因材施教”,制定教学计划和教学方法.那些课堂教学搞得好的,首先是教学方法得当,由于使用了比较恰当的教学方法,才使教学任务得以顺利完成.而这教学方法怎么确定,也是老师根据自己的教学实际来选择的.当我们已明确了哪种教学方法最合适后,还需要通过实际来运用,这运用教学方法的过程,就是老师引导学生学习课文的过程.这样看来,那些没有目标地叫学生读课文,找好词好句的做法,其实是忽视教师的正确引导,忽视了教师的主导作用.
再次,教师的主导作用体现在对教学程序的组织和安排上.一堂课分哪几个步骤,教学过程的次序怎么安排,要通过哪几个教学环节来完成教学任务……这些都需要教师的精心组织和安排.这教学程序的组织和安排直接关系到学生的学习效果,关系到教学任务能否顺利完成,关系到教学质量的优劣.而这一切的教学程序中的各种活动,决定因素在于教师.虽然参加教学活动的主体是学生,但自始至终都是由教师在指导学生去完成各种教学活动.即使学生阅读课文,也应在教师的指点下,才有明确的阅读目的,才知道该怎么读.就拿学生巩固练习这个教学环节来说吧,也应由老师的指点引导,明确练习内容,检查练习效果等,学生才能掌握学习知识.教学过程的规律主要是学生在教师的引导下掌握知识的过程.因此教学过程中要引起学生的求知欲,让学生去感知材料,理解教材,巩固知识……这些都需要教师去引导,去安排,去组织实施.这就是教师的主导作用.
