提到关注,语文字典上面的解释是：关心重视.从字面上就要求老师做到对学生要关心,真正意义上的走进学生的心灵；重视是希望老师像对自己孩子一样注重每位学生的发展,为了他们一生的幸福努力.所以,关注本身就是一种教育,但是,关注每一位学生仍是一项非常艰巨的任务,是很难实现的工作.我们在小班教学过程中,努力让教师把关注每一个学生转化为自觉的行为,提高每一个学生接受教育的充分程度,是终身追求的目标.
一、在教学预设中实现关注.
教师的教学预设是根据物理课程校准对本课的要求,从教材实际出发,根据学生的学习状况而预先设计的.教师在教学设计时,要考虑到学情,关注到不同层次的学生.
例如：物理教学中,中考总复习《欧姆定律》,教师在设计问题时,充分考虑了不同层次学生的学习状况,先学后教,当堂训练,老师在设计时对学生提出了四个要求.1、提前预设,小组讨论欧姆定律这章的知识网络,写在大白纸上,上课时进行展示；2、上课时,分组展示自己整理的成果,并进行汇报,要求组内任何一人都可以进行汇报,还可以进行补充；3、弄明白知识清单之后,当堂检测复习效果；4、巩固练习过程,组间批改,错题讲清楚；从教学设计中,不难看出老师设计教学设计时花了不少心思,要求是循序渐进的,在中考复习前如何更好的让学生更好的回忆学过的知识,是教师设计必须认真考虑的.教师在本课中并不是什么都不干,她在倾听学生的发言,并有效的组织让其他人补充,最后老师点评鼓励,和学生交流更合理的设计方案；她在批改学生做的题,收集大部分同学易错的问题重点强调；她在关注带进生,做题没有思路,给点适当的点拨和鼓励,效果会大不同.同时,教师还要考虑到如何关注不同层次学生的学习状况,使不同层次的学生都能在问题中发现自己学习中的漏洞,引起他们的再次深度思考.班级里的学困生老师应尤为关注,批改时关注学困生,组内关注学困生,能力提高题做不上来,最起码完成基础题,并要保证弄懂.按照这样的思路对学生总复习形成思路上会有很大提高.
所以,关注每一个学生,不管是优生,还是边缘生；接受每一个学生；尊重每一个学生；关注每一个学生；服务每一个学生；关照每一个学生.
二、在小组合作中实现关注.
以往的教学中,原来的大班老师把一个班当一个人来教,老师一味的在讲堂上讲,自己感觉非常的投入,其实下面的学生已经眼神迷离了,这种填鸭式的教学,教学效果并不好.那么,在课堂教学中教师合理安排小组活动是关键,让师生间、生生间的思想发生碰撞,在倡导百分百互动的前提下,让每位学生都能积极地参与到互动中去.互动可以是对话形式,游戏形式,合作性探究形式等等.它以小组成员的共同努力来实现问题的解决,这里凝聚了集体的智慧,也让学生在情感受到了教育.在物理教学中小组合作应关注这几个方面.
1、巡视+倾听
小组合作学习是学生一种自主探究学习的方式,在小组合作学习中,要特别关注每个学生的发言.这里举个生生互动的例子,在《能量转化和守恒》教学中,老师设计了一个讨论环节,找出生活中能量相互转化的例子?小组接到任务后,有的小组只听组长一个人的例子把它记下来；而有的组组长安排了任务这几块给你,这几块给你；还有的小组把所有的任务都下发下去,所有人都思考,最后在交流；老师在巡视时发现,右独立思考的小组例子比其它小组例子多,而且每个成员都在发言,其他成员都在倾听记录,效果更好.所以,组内合作学习,思考后的倾听不是一般地听,而是认真地听,动脑筋地听.在关注了倾听后,别的同学的认识可以成为倾听同学的认识,在此基础上,倾听同学的认识得到进一步的提高.如果没有倾听,学生的认识水平的提高无疑要慢了很多.
2、讨论+争论
小组学习是以讨论为载体的,在多次的课堂讨论中,教师应关注到每一位学生.要有讨论的规则,要让每一位学生都有机会发表自己的见解.教师目光不能总是聚焦在那些较聪明,表现尚佳的孩子身上,而应该更多地关注在那些不愿或不敢发表自己见解的同学身上.教师这时要多鼓励,让他们渐渐的融入讨论中.有时也会发生争执,一个问题有多种观点,谁也说服不了谁,这时教师要给予协调,把争论问题拿到课堂中全班进行讨论.在小组讨论中,同学之间要互相鼓励,让关注实现在同学合作学习之中.
3、汇报+补充
小组合作学习后,一般都采取汇报的形式和其他小组的同学交流.在汇报交流中,小组同学都会让语言表达能力强的同学代表小组进行汇报,有时教师为了上课一气呵成,不给自己找麻烦,也不愿意叫带进生汇报,这时,小班化教学的公平性原则便面临着挑战.作为教师本人千万不要害怕带进生说错,要相信经过小组合作,他们会进步,要鼓励学生.如果效果不好,教师应该想办法制定制度,小组汇报要轮流进行.让每一个学生都有机会锻炼自己,展示自己.如果,同组同学汇报不全面或不清楚,小组的其他成员可以再补充.这也体现了小班化百分百激励,百分百展示的原则.
三、课后辅导关注的实现.
根据每一个学生的学习状况,采取有针对性的、及时的、科学的的学习辅导,有的给他一个铺垫,有的给他一种方法,有的给他一点暗示,有的给他一条思路,有的给他一些力量,这是小班老师为之努力的目标.
1、课堂反馈及时
在课堂上根据学生的状态和反应情况,及时调整自己的教学预设,让教学环节更贴进学生的学习实际.在课堂练习中,小班的老师在巡视中能更快地得到学生学习的信息反馈,可以及时批改,指导.在作业批改中,小班老师也能较快地给作业有错误的学生订正,并作出学习评价.
2、课后辅导及时
学生学习的差异是很大的,对于好学生来说,课堂接受好,基础好,学习的过程是一种良性的循环.而对于学习有困难的学生而言,课堂接受效果不是很好,那么,课后开小灶,及时补课,个别辅导,帮助学困生完成学习任务,这是服务与所有学生中要求的,也是教师必须做的.
关注每一个孩子,不冷落班级里任何一棵小草,给予信任,给予机会,这应该是我们每一个教育者的职责,也应该是我们为之奋斗的目标.要知道,哪个地方得不到阳光的照耀,哪个地方就会有阴影.我们应该把师爱的阳光洒向每个孩子的心灵深处,让每一个孩子得到真正的关注.
