2、概括这篇课文主要写了什么内容?
本文通过我家三次养猫的经历,表现了作家对自然、人生的热爱之情,呼吁人们要善待生命,同情弱小者.
3、标记三只猫的来历、外形、性情、结局、对它们的亡失,“我”的心情变化是怎样的?
来历 外形 性情 地位 结局 对我的影响
第一只猫花白猫（1-2） 隔壁 要来的 花白的毛,如带着泥土的白雪球 活泼 宠物 病死 一缕酸辛
第二只猫小黄猫（3-14） 舅舅家 抱来的 浑身黄色,很可爱 较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠 宠物 丢失 怅然愤恨诅咒路人
第三只猫丑猫（15-34） 遭人遗弃,捡来的.毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看.天生忧郁,不活泼,懒惰 若有若无不大喜欢 死亡 更难过得多.永不养猫.
（1）从哪些细节描写可以看出家人对第一只猫的喜欢?
活泼好动：毛色、性情、形态、动作；
带来愉悦（享受生活的快乐）.
（2）从哪些方面来表现对第二只猫的“更活泼,更有趣”?
性情：乱跑、不怕生人、跃、跑；
本领：会爬树,捉蝴蝶,会捉鼠.
（3）家人对周家丫头、捉去猫的过路人所持的态度说明了什么?
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人,自私自利的—类人.作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞.
（4）从全文看,写三只猫主要运用了什么写作方法?
前两只猫的受宠,反衬了第三只猫遭冷遇,而第三只猫遭冷遇的地位,是酿成它的悲剧的直接原因.经过这样层层铺垫,故事推进到高潮“芙蓉鸟事件”.在这个事件中,猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了鲜明的对比.
四、精读第二、三部分,探究下列问题：
1、删去写前两只猫的文字可以吗?
——三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫,也是为了与第三只猫形成鲜明的对比.这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心.
2、那为什么要重点写第三只猫呢?（最能表现主旨）
到底发生什么可怕事情?（芙蓉鸟被害事件）
审理结果：猫被冤枉了
案件反思：(学生读课文,合作探究,师生交流)
1）在这个案件中,“我”错在哪里?（“常常对鸟笼凝望着”使我认定小猫咬死小鸟）
2）在知道案件的真相后,“我”的心情是怎样的?找出文中相关的句子.
难过、自责、内疚.
3）为什么对于第三只猫的亡失作者更难过?
我的武断、误解、冤枉、追打,造成猫的死亡,而且这个过失是无法补救的.
4）真相大白后,从我的忏悔中,可以看出我是一个怎样的人?
知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责
5）就小猫受冤这件事,从这件事中,我们得到哪些人生启示?
凡事不能单凭印象,主观武断,要弄清事实,否则就会造成不可弥补的过失.
对人对事不存偏见私心；要客观公正.
适当扩散：善待生命,同情弱小者；勇于自责.要宽容、仁爱；不要残忍.
要为他人着想,不要损人利己.（“我”）
3、学生自拟格言：
根据我们对文章主题的理解每个小组各拟一条格言.格言要求语言凝练,富有哲理性.
教师赠言：努力完善自我!弱小就要挨打!努力拼搏,奋发向上.
你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力.（猫）
五、拓展延伸
1、有的人为什么会犯这样的错误?
以貌取人、对弱势群体的偏见· · · · · ·
2、我们应该如何对待动物,对待生命?
要仁爱,不要残忍；要为人着想,不要损人利已；凡事要实事求是,明白判断,不要不作调查,主观武断.
3、如果养第二只猫时,也养了芙蓉鸟,鸟被咬死,“我”会怎样做?
如果是第一或第二只小猫咬死了芙蓉鸟,“我”不会怪罪它,更不会用棒打它.而会责怪张婶不小心,因为“我”喜欢这两只小猫,反而觉得这只小猫本领强.
从中,我们可以看出,可怜猫不幸的根本原因是什么呢?（不受人欢迎）
老师感言：猫的世界就是人的世界,人对猫的态度就是人对人的态度.但愿类似的悲剧不再发生,但愿悲鸣能够沉默,但愿生活无须辩护,但愿人们不再无言.
