如何开展初中生物学概念教学
沈阳市南昌中学侯季阳
在生物学课程中概念包括了对原理、理论等知识的理解和解释,是生物学科知识的核心体现.采用恰当的方法围绕生物学核心概念来组织教学活动,将有效地提高教学效益,帮助学生对知识的深入理解,灵活运用.
在新课标“生物体的结构层次”主题中提出教师需要帮助学生形成6个重要概念.
·细胞是生物体结构和功能的基本单位.
·动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构,以进行生命活动.
·相比于动物细胞,植物细胞具有特殊的细胞结构,例如叶绿体和细胞壁.
·细胞能进行分裂、分化,以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖.
·一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成.
·多细胞生物体具有一定的结构层次,包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体.
概念教学将从以下几个方面来进行：
1、 概念的建立
《标准》认为,“教师在设计和组织教学活动时,应注意围绕重要概念展开,精选恰当的教学活动内容,其教学方式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等,以促成学生对重要概念的建立、理解和应用.”
生物学概念的形成是一个由具体到抽象的思维过程,也就是学生在观察大量感性材料的基础上,通过比较、归纳等抽象思维,把同类事物的本质特征集中起来,加以概括而形成的.在此,引导学生比较、抽象、概括,由此及彼,由表及里,由现象到本质,在形成概念的同时,深化了学生思维的深刻性,提高了学生的能力.
