这里说的方法挺科学的,
写作文时,要编写提纲,阅读课文时,要归纳中心,总结写法,这些都要用到概括.概括就如同剥笋一样,一层一层地去掉老皮,最后留下最嫩的“核心”,那也就是最好吃的精华部分.
概括能力需要培养.这就要在学习过程中注意锻炼.
一、学会分析课题.
每学习一篇课文,同学们都要分析一下课题.因为,课文的题目,一般都概括了文章的主要内容.学会分析课题,也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了.
有的课题,提示了主要人物,如《小英雄雨来》；有的提示了主要事件,如《飞夺泸定桥》；有的提示了主要对象,如《赵州桥》；不管是哪一种课题,都从某个角度概括了课文的主要内容.学会了分析课题,理解了课题所概括的内容,写作文时审题能力也就提高了.
二、学会抓住关键词语.
课文里常有“总起分述”或“先具体后概括”的写作方法,如果我们充分利用课文所提供的这些有利条件,学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语,就有助于概括能力的提高.
例如：《桂林山水》这一课,第一段是总起,我们就可以抓住“桂林山水甲天下”这个总起句,作为这一段的段意.第二、三两自然段是分述,选写“漓江的水”,我们找到“静、清、绿”三个关键词,就可以把第二段的段意概括为：“漓江的水静、清、绿.”再写“桂林的山”,我们找到“奇、秀、险”三个关键词,就可以把第三段的段意概括为：“桂林的山奇、秀、险.”第四段是对全文的概括,我们可以抓住对全文起概括作用的那两句诗,把段意概括成：“荡舟漓江,观赏桂林山水,如同在画中游.”
把这种概括能力应用到作文中去,我们不论列提纲,写总起或简要介绍都能很容易完成.
三、养成边读边想的好习惯.
首先,看到课题可以想一想,为什么要用这个题目?读完每个自然段可以想一想,这个自然段写的是什么内容呢?
围绕着题目,边读边想,可以加深对课文内容的理解,在这个基础上,再概括全文,总结中心思想,就会觉得容易了.
四、养成边写边想的好习惯.
读书要边读边想,边分析边概括,作文也要边写边想,边概括边分析.
例如：我们写《校园里的花》这篇作文,开头简要介绍“秋天来了,学校的花坛里开着各样的花”,然后想一想,花坛里都有哪些品种的花,进行具体描述.中间,可重点描写自己最喜欢的花.想一想为什么最喜欢那种花,进行细致的描写,写出你所喜欢的花的特征.最后写结尾,也要边写边想,写出理想的结尾.
总之,要养成爱思考的好习惯,在读写实践中不断培养自己的概括能力.
