第一篇
那是一次数学期中考试，考试前一天，老师嘱咐我们：“同学们，这次考试有画图题，大家一定要带好铅笔尺子。”当天晚上，我复习到很晚，没有收拾考试要带的东西。第二天早上，我睁眼一看，啊？都7点30了！糟了，考试要迟到了！我匆忙穿好衣服，把摊在桌上的铅笔，橡皮等等一股脑地往书包里一赛，就飞奔向了学校。到了教室，我把东西一件一件地掏出来。铅笔，橡皮，钢笔，尺……咦？啊！尺子！我忘带尺子了！完了，离考试就剩5分钟了，怎么办？我把书包翻了个底朝天，又在座位周围找来找去，希望能找到一把直尺。可是奇迹到底没有发生，书包里空空的，地上干干净净的，什么也没有。唉，这下惨了，没带尺子，画图题怎么做啊。老师已经拿着卷子进来了，我急得像热锅上的蚂蚁。忽然，我听到身后传来一个声音：“你怎么了？丢东西了吗？”回头一看，不认识。所谓病急乱投医，我虽然觉得他帮不上什么忙，可还是把忘带尺子的事告诉了他。他沉没了一会，说：“我给你吧。”我正在纳闷，忽然见他把他那把新尺子“啪”的一声折成了两半，把其中一截递给我，说：“给，拿去用吧。”我接过那半截尺子，一股感激之情从心底升起，可我还没来的及说什么，铃声就响了，开始考试了，我只好转过身，开始聚精会神地答题，用那截断尺仔细地画着图……铃声再一次响起了，考试结束了。我长长地吁了一口气。我转过身，想向他道谢，可是却不知道说什么好，他好像明白我的心思，笑了笑，说：“不用谢，互相帮助是应该的嘛，那截尺子就送给你了。”说完，他就拿起东西走了。望着他离去的背影，又看了看手中的尺子，心里有种说不出的感觉。
这件事情已经过去好几周了，可是我仍然记得很清楚，它还将继续留在我心里。它让我感受到了人间的真情，我也会把这种真情继续传播下去，希望所有的人都能感受到这种真情，并把它传递下去。
第二篇
上过无数次的数学课，学到了很多的知识，但有一堂课至今还记忆犹新，给我留下很深的印象。
那是我四年级的时候，我们还正在学习怎样计算三角形、梯形面积的内容。上课时，老师问我们：“怎样才能算出三角形的面积呢？”我们班上的同学都在绞尽脑汁，开动脑筋，我也望着天花板，用手托着下巴冥思苦想。突然，我灵机一动，想到用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形啊！（我们当时已经会求平行四边形的面积了）先求出平行四边形的面积，再除以2，因为这是由两个完全一样的三角形拼成的，三角形的底、高和拼成的平行四边形的底、高相同，所以求三角形的面积时只要用“底乘以高除以2”就可以了。想到这里，我举手发言，把我的想法说了出来，这时，还有一些同学也说出了自己的方法，我们都得到了老师的表扬，并被老师称呼为“小数学家”。放学时，我们几个“小数学家”凑在一起乐呵呵的议论起数学课上的事，心里别提多开心啦！
每次想到了这件事，我都感到无比的自豪，因为在课堂上积极开动脑筋不仅能提高自己的数学成绩，而且能从中得到快乐。同学们，让我们多开动脑筋吧，争做“小数学家”。
第三篇
今天，我乘着爸爸的电动车，兴致勃勃地来到区府大楼的会议厅，来听特级老师课堂上课。
来到了会议厅，我看见有许多老师坐在我们后面，听老师讲课。我们陆续端坐着等候老师上课。开始上课了，老师让我们拿出尺子，圆规，纸和笔，我们饶有兴味地听老师生动地讲课。首先，老师让我们看了一个图画，画中有一个人，叫小明，他去参加了寻宝的游戏。他看到纸上写：宝藏在你左脚3米远的地方。老师问：“它可能在那里？”话刚说完后，有的同学绞尽脑汁地在想；有的同学正在认真地举着手。老师叫了几位同学回答。他们回答得那么准确，那么流畅，老师满意地点点头。接着，老师继续讲课，老师又说：“拿出纸，然后，以红点为小明的左脚，画出宝藏所在的地方。”很快同学们都做完了。
随后，老师又问了我们许多问题，我们瞪大眼，屏息凝视，我们又高举左手。我也高高地举起左手，但老师没叫到我，我不灰心，下次努力吧。老师又跟我们讲了很多知识。从中，我知道了：圆有一个圆心，用符号表示是O；圆有直径，用符号表示是d；圆有半径，用符号表示是r……我们完全被老师的课吸引住了,随着他脸上的表情,时而凝神深思,时而神采飞扬.
后来,老师又问我们,为什么篮球场中间是一个圆,我们不知道,老师便给我们看了一段录像,看完后,我们懂了.
最后,老师让我们说出生活中的圆.说完后在“下课了!”声中,乐呵呵地告别了这堂有趣的数学课,我们也依依不舍地告别了老师.
我永远不会忘记这堂数学课.
